三、 体悟中心、升华文本

　　1.后来，拉小提琴成了我永远无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲那时，我总是不由地想起那位耳‘聋’的老人，那清晨里我唯一的听众…… “

　　（１）引导学生根据自己不同的感受有感情朗读这段话。

　　（指导：学生或许有着成功的喜悦，或许有着感恩的思绪，或许有着对老人的眷恋……）

　　（２）不管如何，我总是不由地想起那位耳”聋“的老人，那清晨里我唯一的听众，为什么？

　　（没有那位老人，我也许早放弃了这个爱好。没有老人的鼓励，我不会有这么快的进步。她是我一生中最感谢的人。）

　　四、 就这样一位高尚的老人，就这样一位”不教而教“的师者，同学们，你们能用哪些名言诗句来赞美她？

　　(实例：落红不是无情物，化作春泥更护花。春风化雨，润物无声。）

　　五、 课文学到这里你有什么收获呢？

　　（指几名学生汇报自己的学习收获，教师加以鼓励。）