4、围绕着这些学习要求，自读课文，，快速浏览课文，用横线划出能概括维吾尔人特点的句子。

　　5、教师适时板书（豪气乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞、豁达乐观）

　　6、在读中思考老师提出的问题：这些句子在文中起什么作用？学生带着问题边读边思考。

　　（这一环节的设计让学生有目的地学习，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。教学设计了“体会作者这样安排的作用”的环节，培养了学生梳理文章条理的能力和概括的能力，更重要的学生是感悟了作者构思全文的方法。）

　　环节（三）重点研读感悟方法

　　（语文教学，一要侧重读，二要侧重写。挖掘教材中的拓展因素，是活用教材的好做法。这一环节的教学，重在指导学生如何“写生动”，让学生模仿作者用“未见其人------先闻其声”的写法，写写身边的事，以此为突破口，让学生在写中逐步掌握写作的技巧，提高写作的能力。于是我这样安排：）

　　1、围绕维吾尔人的四个特点，作者是如何用生动形象的语言来描写这些特点的？让我们一起走进豪气乐观的和田维吾尔人。

　　2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

　　（1）交流“豪气与乐观的维吾尔族

　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。