四、教学设计

　　（一）回顾旧知，复习书信格式

　　1.出示课题。

　　2.引导思考：“写信”与“写文章”有什么不同？

　　3.教师根据回答板书：“写信：与某个人交流”

　　4.讨论书信有哪些特殊的格式。（根据回答板书）

　　（二）重点关注，学习恰当表达

　　1.肯定班级格式正确的学生。

　　2.学习“称谓”和“祝福语”的恰当表达。

　　（1）展示优秀的“称谓”。

　　（2）谈论，总结：长辈用尊称，亲密的人可以用昵称，不同的人用不同的称谓，学问可大了。

　　（3）展示三个优秀的“祝福语”。

　　（4）讨论，总结：根据不同的收信人，我们可以送出不一样的祝福，对方看了会更喜欢。

　　3.学生修改书信的格式，再修改“称谓”和“祝福语”，让它们更恰当。

　　（三）呈现问题，明确修改方向

　　1.师引导：写信是写给某一个人看的，而我们这次是写给亲友，他们跟我们的关系是比较亲密。我看到这些同学的正文第一段时，就觉得他们相互很亲密。