故事结束后提出的问题，可以帮助宝宝理解和感受故事。例如，讲完《小红帽》的故事后，可以问“大灰狼为什么要变成外婆的样子？”“小红帽是怎么发现外婆是大灰狼变成的？”需要注意的是提问的技艺性，宝宝只能理解一些表面的意义，提问的顺序要由浅入深，符合宝宝的理解力。父母最好把提问当作一种辅助学习的方式，而不是考察宝宝学得如何的考试，当宝宝回答不出时，要以鼓励的态度提出辅助性的问题进行引导，从而拓展宝宝的思路。

　　要领五：想得发散

　　宝宝的想像力极其丰富，他可以把一根草当成打仗时的枪、打针的针管、主的头饰、写字用的笔等等。宝宝常常不按照书上的说法理解故事，一个个稀奇古怪的问题，都能从他的口中冒出来。了解这一点对父母而言很重要！父母不要因为这些想法与书上的内容不一致，就强迫宝宝把思路统一在书本的标准上，这样做的结果是扼杀宝宝的想像力，打消宝宝主动思考问题的积极性。

　　故事书不过是父母给宝宝讲故事的一个“脚本”，故事的情节可以按照书上写的发展，也完全可以不这样进行。如果宝宝能够另辟蹊径，编导自己的小故事，表明宝宝在自觉地展开想像，发散思维来思考问题，父母应为宝宝动脑筋的精神感到高兴，尽量鼓励宝宝这样做。

　　爱心提醒：

　　和宝宝一起读书时要确保光线充足、柔和，以保护宝宝的视力。周围环境不能太吵，以免宝宝分心。亲子共读重在培养宝宝的阅读习惯，因此最好规定固定的读书时间，如果此时宝宝的精神状态不好或者十分兴奋，也不要勉强宝宝读书。