赛跑组2：我们和1组设计的一样。

　　赛跑组3：我们是每组2人，分8组。列算式为16÷2=8（组）。

　　赛跑组4：我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为16÷8=2（组）。

　　师：各小组汇报完成，请裁判组来评价一下。

　　裁判人员交流了一下。

　　裁判代表：我们认为4组设计得最好，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，如果比赛场地大是可行的，也是最省时间的。

　　师：好的，我们首先祝贺4组获得最佳。赛跑完成以后我们再来一起看一下跳远比赛。哪个组先来汇报?

　　跳远组2：我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是“一八得八”。

　　跳远组1：这样不行，如果这次没有跳好怎么办？我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳3×8=24次。

　　师：哪个组设计得好呢？请裁判组来评价一下。

　　裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定输赢。

　　师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？

　　生：7人，21÷3=7(人)。

　　师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来?

　　拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。

　　拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20(人)。

　　拔河组3：我们和2组一样。

　　拔河组4：我们组是分成4个小组，20÷4=5，每组5人，通过循环比赛分胜负。

　　拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。

　　师：我来评价一下吧！2，3，4组的设计都非常好。1，5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。

　　（分项目―设计比赛―汇报交流―评比，教师给学生充分的时间和空间，让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的联系，孩子们的回答比我预想的要好，但小组合作中个别学生没有完全投入。如何让每一个学生都能积极参与，值得在实践中进一步探索。）

　　活动三：运动会一角。

　　师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。

　　（课件出示情境图的一部分：气球，每束5个，有4束；小卖部，矿泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

　　师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。

　　学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。

　　生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共4×5=20（个），所用口诀是“四五二十”。