再来说说：?

　　从左数橡皮是第个；?

　　从右数橡皮是第个。?

　　尺子的左边是什么？右边呢？?

　　师：说的时候同桌互相检查。?

　　请摆得不同的两个学生来说说)?

　　教学反思：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“？”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎么摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。?

　　3、体验“相对”，加强理解。?

　　(1)找一找。?

　　师：小朋友们，你们愿意帮助一位小朋友解决一个问题吗？?

　　师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗：?

　　(学生展开讨论，计算机演示结果)

　　(2)想一想。

　　师：老师有一个问题想问大家，我跟大家面对面站着(教师举起右手)，请问：老师举的是右手吗？?

　　生：老师举的是右手。?

　　生：不是右手。?

　　师：(教师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。?

　　(学生举起右手，教师也举起右手)?

　　生：是右手。?

　　生：不是右手。?

　　生：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！?

　　师：老师就照你们说的办法去做。?

　　(教师举起右手转身与学生同向，证实结论)?

　　师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就刚好相反。?

　　师(老师与学生面对面一起练习)：我们一块举左手，看谁举得又对又快。准备，开始。

　　教学反思：左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用设疑的手法让学生们判断教师举的是不是右手，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考；再让学生举起右手与教师对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。?

　　4、解决问题，增强应用意识。?

　　(1)可爱的小司机。?

　　(计算机演示下图)?

　　师：图上画了两只可爱的小动物，一只是--(刺猬)一只是--(小狗)他们看见马路上有一辆客车和一辆货车在行驶，到了路口两辆车转弯了(演示汽车开动转弯的画面)，小刺猬和小狗兴奋地争着说出了客车和卡车转弯的方向，都说自己对了，争吵起来。小朋友们知道他们是怎么说的吗？为什么会争起来？?

　　(全班学生参加表演，体会客车、卡车转弯的方向)

　　①三、四组的小朋友当“刺猬队”成员(发一面刺猬队小旗)；一、二组的小朋友当“小狗

　　队”成员(发一面小狗队小旗)。请“小刺猬”和“小狗”们面对面坐好。?

　　②三、四组坐在第三排的小朋友当“客车”，坐在第四排的小朋友当“卡车”，戴好头饰。?

　　③“小刺猬”、“小狗”们用手势表示自己的左方和右方。?

　　④“客车”、“卡车”开起来。(“我是汽车小司机”音乐响起)?

　　(表演两遍，让学生充分体验)?

　　师：请“小刺猬”们派一个代表来说说。?

　　生：客车向左转弯，卡车向右转弯。?

　　师：请“小狗”们派一个代表来说说。?

　　生：客车向右转弯，卡车向左转弯。?

　　(计算机演示答案)?

　　师：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，难怪他们要争吵起来。你们知道这是怎么回事吗？?

　　生：因为他们是面对面的。?

　　师：站的方向不同，左右也不同。小朋友们，在日常生活中，汽车转弯的方向常常是以司机为标准的。如果你是汽车司机，图上的客车、卡车向哪个方向转弯？?

　　生：客车向左转弯，卡车向右转弯。?

　　教学反思：组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本课的难点。最后再引导学生站在司机的角度去观察问题，多角度思考问题，能较好地提高学生的思维品质，进一步明确：方向不同，左右不同。教学时，我有点急于求成，应给学

　　生创设探索的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。?

　　(2)动脑筋?

　　(计算机演示学生们上下楼梯的情境)?

　　小聪问大家：“他们都是靠右边走的吗？”?

　　生：女孩子是靠右边走，男孩子是靠左边走。?

　　生：他们都是靠右边走。?

　　生：他们都是靠左边走。

　　(学生争执不下)?

　　师：让我们来体会一下，把教室中间走道当楼梯，女孩子从后往前走是上楼梯，男孩子从前往后走是下楼梯。老师有个要求，就是每个人举着右手。?

　　(女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又顺势上楼。边走边问学生：你是靠右走吗？)?

　　师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序地走。?

　　教学反思：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论，故错误率较高。为此，我以活动的方式让学生去亲自体验，特别是通过第二轮的表演让学生更清楚地看到了方向的变化过程，明白了方向左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育。