教学目标：?

　　1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。?

　　2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。?

　　3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。?

　　教学过程：?

　　1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。?

　　(1)体验左与右?

　　师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？?

　　生：用右手拿筷子吃饭。?

　　生：用右手写字。?

　　生：用右手提水。?

　　......?

　　师：我们常常用左手做哪些事？?

　　生：写字时用左手压本子。?

　　生：吃饭时用左手拿碗。?

　　生：右手拿锤子，左手拿钉子。?

　　......?

　　师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，

　　还有像这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)?

　　生：左耳朵、右耳朵。?

　　生：左眼、右眼。?

　　生：左眉毛、右眉毛。?

　　生：右鼻孔、左鼻孔。?

　　......?

　　教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。?

　　(2)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)?

　　伸出你的左手，伸出你的右手；?

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；?

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；?

　　左手摸左耳，右手摸右耳；?

　　左手抓右耳，右手抓左耳。?

　　教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。?

　　1、玩学具，理解左边和右边?

　　(1)摆一摆?

　　师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。?

　　(计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”)?

　　(学生们同桌合作摆学具)?

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？?

　　生：摆在最左边的是铅笔。?

　　师：摆在最右边的是什么？?

　　生：摆在最右边的是转笔刀。?

　　(2)数一数。?

　　师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数)?

　　从左边数橡皮是第个；?

　　从右边数橡皮是第个。?

　　(计算机演示印证，学生们跟着数)?

　　师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。?

　　(3)说一说。?

　　师：尺子的左边有什么？右边呢？?

　　生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。?

　　师：有不同的意见吗？?

　　生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和转笔刀。?

　　(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说。?

　　师：请小朋友们打乱学具摆放顺序，想怎么摆就怎么摆。?

　　(同桌摆放学具)?