3、多媒体出示教材第17页情境图。

　　两位数减两位数（不退位减）的笔算是我们上一节课学过的内容，你还能提出一些与前面计算不同的数学问题吗？

　　[设计意图]：使学生初步感知学习目标。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例2。

　　1)选择其中一个问题引入例2的教学。

　　要求“中国比美国多多少枚金牌”你会用哪些信息来解答？怎样列式？

　　51-36=

　　A.结合前面所学的知识思考计算方法。

　　B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？

　　①动手摆小棒，合作探究。

　　思考：为什么要拆开一捆呢？（1根不够减6根，拆开一捆是10根，和单根的1根合成11根，11根减6根得5根。）

　　②多媒体演示摆小棒过程，学生边摆边讲过程。

　　C.结合摆小棒图，引导列竖式。