板书：

　　师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？

　　（防止学生造最大、最小三位数时出现错误）

　　师：你是怎么理解流程图中的“差组 成的数字与本算式数字是否完全相同”？

　　3、练一练。

　　（1）两人合作：按流程图要求，用⑤⑧⑦造减法塔。

　　（2）独立完成：用⑥⑦⑧造减法塔。

　　（3）交流反馈：（板示三座减法塔）

　　4、归纳（造减法塔的方法）

　　〖流程图为 学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中， 让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的 学习过程。〗