五、互动交流，深层对话

　　过渡：请同学把自主品读的收获、体会与大家交流共享，我期待着你们智慧的火花在交流碰撞中放出异彩！

　　交流预设：

　　1、如：交流第３自然段，第一次下达命令。

　　（1）学生自主交流品读体会，师根据学生交流情况，点拨引导学生逐步走向深入，体会船长指挥沉着镇定，安排自救条理有序，以及无私忘我等精神品质。

　　（2）请一名同学根据自己的理解，代船长下达命令。

　　（3）引导学生抓住“吼”字，吼出急切，吼出威严，吼出坚定，吼出精神！齐读。

　　（4）局面失控，万分危急

　　听了船长这样威严、坚定的命令，慌乱中的人们安静下来了吗？再这样乱下去后果会是怎样？

　　2、如：交流6-21自然段，简短有力的对话。

　　（1）把自己当成文中的角色读一读这威严而又简短有力的对话，想：从这段对话中你听明白了什么？

　　（2）听三名同学分角色读。（注意提示学生情况是万分危急的，语速应急促；命令是威严的，语调就凝重有力。）看还能体会到什么？（沉着、机智、信心、不容违背……）

　　（3）师总结学生发言，引读：我们的船长是在分析情况，计算时间，传递信心，下达一个不容违抗的死命令！谁是最称职的船长？请找出能和你配合的机械师和大副，让你们威严的声音，坚定的信念震撼灾难中每个人的心灵。

　　（4）配乐引读第22自然段，感受伟大的灵魂。

　　小结过渡：通过刚才的交流，我们透过船长的语言，深入到了他的内心，我们已深深感受到这是一位（　　　）的船长。我们也深信，哈尔威船长一定能（　　　　）。于是我们内心升腾起对哈尔威船长的（无比崇敬之情。）

　　同学们，船上所有灾难中的人们也和你们一样……

　　课件出示第22自然段，引读：

　　大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

　　3、如：交流第25自然段，巍然屹立，沉着指挥。

　　生交流，师出示：

　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

　　（1）就把你的理解、感受用朗读展示给大家吧！指一生读。

　　（2）师渲染气氛，引导朗读：

　　5分钟过去了，妇女儿童已安全转移，船头开始倾斜。我们的船长呢？指一生读；

　　10分钟过去了，乘客已全部离开，船舱里的水越积越深，船体已严重倾斜，下沉的速度也明显加快了。我们的船长呢？全体同学齐读；

　　该船员撤离了，他大声喊道：齐读！

　　只剩下大副和机械师了，他们回头望一眼船长。船长叫道：齐读！