第二课时

　　教学过程：

　　一、抓住出生→突出“坚毅”个性。

　　学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）

　　（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？

　　（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？

　　（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？

　　二、抓住养猪→突出“勤劳”品质。

　　学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）

　　（一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？

　　（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）

　　（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以体会到什么？

　　三、抓住指路→突出“善良”心灵。

　　学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）

　　（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？

　　（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？

　　（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？

　　四、抓住对比→突出“诚信”品行。

　　学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）

　　（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？

　　（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮” “哭哭啼啼”说明了什么？

　　（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？

　　（四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？

　　（五）想象一下。

　　1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？

　　2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？

　　3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？