孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣才是最好的老师。”现代教育提出：使人愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩。因此，学生在学习过程中，只有产生了兴趣，把学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究知识。

　　苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对于教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”如果我们在教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，最佳地吸收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。

　　那么，在教学活动中我们该如何激发学生的学习兴趣呢？

　　一、兴趣、学习兴趣的界定

　　兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，是激发和引导人在思想和意志上去努力探索某种事物的内动力，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质，是克服困难、推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好一门课程的入门向导。

　　二、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

　　教师在学生眼中树立起良好的自身形象，使学生喜欢，这是学生产生学习兴趣的前提条件。

　　（一）师生人格平等

　　苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”教师切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽，而是要走近学生。同时，也要让学生走近教师，因为学生与教师在人格上是平等的。

　　（二）建立朋友关系

　　在课余时间，老师不妨当当学生的朋友，听听他们的心声，投其所好，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。这样，你会发现你和学生的关系一下子拉近了许多，他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习之中。

　　（三）亲其师，信其道

　　师爱的力量是神奇的。你对学生一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句体贴的话语，都可能产生意想不到的效果。学生很可能因此而喜欢你，喜欢你教的学科，爱上你的课。这就需要我们的工作细致入微，关心爱护学生，做学生的贴心人。比如，我在每天放学时总是重复同一句话：“路上小心，注意安全。”虽然是习惯性的叮嘱，却温暖了学生们的心。

　　三、利用课堂主阵地，因势利导，是培养学生学习兴趣的关键

　　课堂是教学的主要阵地，教师一定要利用好每一个45分钟，善于抓住契机，引导学生进入学习的快乐殿堂。

　　（一）注重导入，创设氛围

　　良好的开端是成功的一半。好的导入会出现“心有灵犀一点通”的局面，具有很强的吸引力和感染力。教师精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势，形成和谐的课堂气氛，产生良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道。