学生的许多行为不是天生遗传的，除了家长、教师和社会有意识、有计划培养教育之外，还有榜样的作用。特别是“潜移默化”的影响，往往在学生的心理发展、个性形成以及行为习惯的养成等方面有着重要的作用。

　　榜样对学生的影响作用远比青年人、成年人大得多。学生心理的发展常常是凭借对周围人的语言、行为的模仿而进行的。一岁左右，就能模仿人们的语言和动作了。三、四岁以后，模仿能力发展更快。什么开飞机、开机器，什么娶亲、出殡……等都要模仿了。因此，周围的人(尤其是家庭成员)举止文雅，他的举止也会文雅;言语粗俗，他的言语也会粗俗。

　　两兄弟中的哥哥，从小生活在父母身边，父亲博学多才，老大受其熏陶，也便手不释卷;而弟弟却是从一岁后就寄养在姥姥家，舅舅是个球迷，小外甥也就近朱者赤，迷上了玩球。由此可以看出，由于两个孩子生活环境中模仿对象的不同，日积月累，便使两兄弟形成了两种截然不同的爱好和个性。

　　学生两岁时就要与同伴游玩，到了五、六岁，没有伙伴同玩时，还要产生想象中的伙伴一同游戏，一同起居，一同饮食。到了十多岁，学生就喜欢成群结队地游戏了。做父母的正可以利用这种好群的心理，去教育孩子，发展孩子的身心。有的家长怕孩子学坏，对孩子实行禁锢措施，这会限制学生的心理发育，是不正确的。正确的做法，是要帮助孩子选择品质良好的小伙伴，促进小孩子间的人际关系的主谐与健康，互相影响，健康成长。