教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数。

　　1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

　　3.学生汇报。

　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践?

　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

　　3.同桌之间考一考。

　　三、感知数的顺序?

　　1.逐次感知1～5的顺序。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？?（依次感知3、4、5的来源。）

　　2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。

　　四、开放性活动

　　1.联系生活，丰富联想。

　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

　　(1)小组交流。?(2)汇报。

　　2.猜数游戏。

　　提问：这个数比2大，可能是几？?这个数比4小，可能是几？?这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

　　3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

　　五、学习写数：

　　1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

　　2.你认为写的时候要注意些什么？

　　3.师示范，生学写。

　　六、小结：你学到了什么本领？

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