第六单元  解决问题的策略

　　教学内容：

　　P63-67例题并完成练习十一

　　教学目标：

　　⒈使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。

　　⒉使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　⒊使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　教学重点、难点：

　　⒈能对信息进行分析，用列举法解决问题

　　⒉边列举，边计算和考虑要符合要求

　　课时安排：

　　3课时+机动2课时 第一课时 用列举法解决问题（1）

　　教学内容： 第九册63~64页例1、例2及练一练

　　教学目标：

　　1、经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。

　　2、通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。

　　3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。

　　教学重、难点：能对信息进行分析，用列举法解决问题。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，一共有多少种围法？

　　学生猜测,问：究竟有多少种围法？讨论一下可以用什么方法来解决？

　　交流总结： 根据学生讨论回答，板书:如果长方形的长  米，宽就是  米

　　比较有序和无序的两种结果，学生思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？

　　强调：从宽是1米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。

　　疑问：有没有更好的方法把所有答案都列举出来呢？