教学目标:

　　将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力.

　　学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言.

　　正确,美观地书写钢笔字.

　　培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼.

　　重点,难点:

　　处处留心,口语交际.

　　课时划分:3课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　了解日常生活中常用到的象棋术语.

　　理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则.

　　读一段关于胡荣华的文字,进行词语训练.

　　教具准备:

　　棋盘,棋子,工具书,自己做棋盘,棋子.

　　教学过程:

　　一,导入

　　同学们喜欢下象棋吗 出示象棋,棋子.

　　你对象棋有什么了解

　　二,教学第一部分

　　自己读读第一部分的内容.

　　小组讨论"马后炮","过河卒子","棋逢对手","举棋不定","棋输一招"的意思,可以借助工具书.

　　指名说,其他学生补充或纠正.

　　你可以选一个词来说一句话吗

　　三,教学第二部分

　　1,你们想学象棋吗 这儿有一首歌诀,快告诉我们一些下棋规则.

　　2,自己读读,读后在自己做的棋盘中试一试.

　　3,同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则.

　　4,可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导.

　　四,教学第三部分

　　1,胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段话是怎样写他的

　　2,自读,指名读,师生共同正音.

　　3,这段话后面的问题,你们会回答吗 可以联系上下问想想.

　　4,小组内互相讨论问题,可以借助工具书,看看你们想的对吗

　　5,指名说词义,其他同学补充.

　　第二课时

　　教学目标:

　　学会八个成语和《古今贤文》,读准字音.

　　正确,美观地书写钢笔字.

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程:

　　一,教学第二题(读读背背)

　　(一),教学成语.

　　1,自己读读成语,把每个字读准.

　　2,指名读,师生纠正字音,开火车读,齐读.

　　3,这些成语的意思,你们都知道吗

　　4,第一组关于改革开放,建设和发展国家的;

　　第二组是表达睦邻友好的;

　　第三组关于举荐和使用人才;

　　第四组关于科教兴国.

　　指导有感情朗读,背诵.

　　(二)教学《古今贤文》.

　　1,自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音.

　　2,你对哪句的意思不明白 谁可以帮助他

　　是相机指导,补充.

　　指导朗读,背诵.

　　二,教学第三题(写好钢笔字)

　　1,出示生字卡片,认读三个字.

　　2,这三个字都是什么结构 怎样写才能写美观 仔细读贴.

　　3,指名说,相互交流,师补充.

　　4,师范写"犯".

　　5,学生描红,仿影,仿写,师巡视指导.

　　6,反馈.

　　展示写得好的作品,师生共同评析.

　　第三课时

　　教学目标:

　　口语交际,培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼.

　　教具准备:

　　挂图

　　教学过程:

　　一 教学第四题

　　课前准备:

　　提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也可通过其他途径收集有关素材.

　　1审题

　　(1) 谈话揭示讨论话题:(略)

　　(2) 指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.

　　A :如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过"小烦恼热线"倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助.

　　B:学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.

　　2 指导

　　(1) 角色分配:主持人-----教师

　　(2) 小烦恼-----某位同学

　　(3) 热心听众-----其余同学

　　指导内容:

　　a:教师要指导"小烦恼"清楚地表达自已内心的烦恼.

　　B:教师也要指导热心 听众如何设法帮助"小烦恼",并指导学生规范口语.

　　C:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.

　　3 练习

　　(1) 学生分成若干小组,每小组设一个"小烦恼热线",分别为"小烦恼热线1,2,3,4等",在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.

　　(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚,有条理,流利等.

　　4 反馈

　　(1) 教师引导学生对口语内容进行客观点评.

　　(2) 鼓励"小烦恼"们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼