生：第1自然段主要讲五彩池在哪儿。

　　师：在哪儿啊

　　生：在四川松潘的藏龙山上。

　　师：也就是说第1自然段告诉我们五彩池的位置。（板书：位置）第2自然段呢

　　生：讲五彩池的样子。

　　生：水池的样子。

　　师：对，主要讲水池的样子。（板书：水池）谁来说说第3自然段

　　生：第3自然段讲池水的颜色。

　　师：非常好。（板书：池水）第4自然段呢

　　生：讲池水呈现多种颜色的原因。

　　师：对。（板书：原因）你能接着说说第5自然段主要讲什么吗

　　生：第5自然段讲五彩的瑶池在人间，不在天上。

　　师：说得好。（板书：在人间）

　　师：自然段的主要意思大家都读懂了，结合预习，谁能说说你是怎样试着给课文分段的

　　生甲：分三段。第一段是第1自然段，第二段是2至4自然段，第三段是第5自然段。

　　（板书：一（1）二（2一4）三（5））

　　师：谁还有不同分法

　　生乙：分四段。第一段是第1自然段，第二段是第2自然段，第三段是3、4自然段，第四段是第5自然段。

　　（板书：一（1）二（2）三（3－4）四（5））

　　师：同学们看，这两种意思第一段一样，最后一段也相同，那么分歧主要在哪儿呢

　　生：2、3、4自然段。

　　师：究竟怎么分合理呢相信通过进一步学习，同学们能自己做出选择。

　　［分段产生的分歧不立即处理，是教师教学的匠心。这节课的训练重点之一是学习给课文分段，学生产生分歧在情理之中，简单地处理不能使学生得到训练，而通过阅读具体的段落，让学生自悟就扎实了。］

　　师：从刚才的汇报中可以看出，大家读懂的内容和不懂的问题也主要集中在第2、3、4自然段。下面我们就来学习这几个自然段，看通过进一步学习，同学们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。我们首先看第2自然段。（出示第2自然段投影）

　　师：刚才，同学们都没有提到有关这一段词句理解方面的问题，看来大家都读懂了，那老师可要考考你们。自己读读这句话（在第2句下画曲线），从这句话中你读出了什么

　　生甲：水池很多。

　　师：你读出了水池很多，其他同学呢

　　生乙：水池像宝石一样，很美。

　　师：水池还非常美。

　　（板书：美丽）

　　师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感觉怎么样

　　生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想象不出水池美丽的景象。

　　师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样

　　生：更能看出水池的美，更能帮助我们想象出漫山遍野的水池是什么样的。

　　师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢谁愿意读给大家听听

　　（指名读）

　　师：你读得太美了！

　　［“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。］

　　师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。

　　师：水池大的——

　　生：面积不足一亩，水深不过一丈。

　　师：小的——

　　生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

　　师：池边是金黄色的石粉凝成的，像——

　　生：一圈圈彩带。

　　师：把大大小小的水池——

　　生：围成各种不同的形状。

　　师：有像——

　　生：葫芦的。

　　师：有像——

　　生：镰刀的。

　　师：有像——

　　生：盘子的。

　　师：有像——

　　生：莲花的。