设计思路：

　　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

　　教学目标：

　　1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

　　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　　3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　分层教学要求：

　　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

　　一、导入：

　　师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗？

　　师：彩虹的色可真美呀，有???

　　你们见过彩虹吗？没见过也不要紧，你们看（幻灯）

　　看完这么多的彩虹你有什么感受？

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。（录音）

　　2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）开始吧！

　　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家）（出示词语卡片）

　　过渡：你们可真了不起！生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗？

　　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！

　　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里？（课件）

　　虹晴空

　　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？

　　你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词）

　　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？

　　老师相信你读的会更好，谁想试试？

　　过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　　神遥银（出示生字卡片）

　　这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？

　　（熟字换偏旁，组词）

　　我们一起读一遍丁丁的话，

　　彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？

　　（板书）

　　过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观？这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗？

　　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

　　2、板书：读字音，记字形，再组词

　　仙戴定

　　顶滑

　　颜淡渐

　　（说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解）

　　过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”？

　　（课件）美丽巨笔

　　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　　游戏规则非常简单，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友）（出示彩虹房子）

　　（生抽读卡片，一人一个、一人多个）

　　朗读：

　　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友？

　　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗？找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。