社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否，同时，幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能代替但却能施加强有力影响的过程，对于一些能力弱、性格孤僻的特殊幼儿，社会交往是他们的弱项，做为老师该为幼儿做些什么呢？

　　1、做内向幼儿交往的支持者

　　做为老师，我们应该为他们创设一切交往的环境，让特殊幼儿也投身与他人的互动中懂得怎么与人交往，为孩子提供与人交往的机会。所以，我们不妨为特殊的幼儿打开一扇交往的窗，鼓励幼儿自由、广泛地交往，帮助幼儿真正体会交流的乐趣。

　　2、做内向幼儿交往的引导者

　　内向幼儿的交往技能远远不如其他的幼儿，这就需要教师在恰当的时候帮助幼儿获得交往的技巧，这个“引导”可以是在日常生活中潜移默化地进行，也可以是正面地告诉幼儿可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为特殊幼儿成长的经验。

　　3、做内向幼儿交往的合作者

　　教师与幼儿是平等的，没有等级和特权。在这样的交往中，教师对特殊的幼儿产生潜移默化的影响，一方面让幼儿感受民主、平等、公正的人际关系，另一方面为幼儿营造了一种积极、安全的交往氛围。我在与特殊幼儿交往时，将自己置身于幼儿同等的地位，与其亲切交谈，为范家栋的交往做了一个好榜样。